关键词: 教师资格证
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一、教学目标
【知识与技能】
学生能够知道地球自转的方向以及自转的周期,以及地球自转产生的意义,并且能够用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
【过程与方法】
通过演示、观察地球的自转过程,提高空间想象能力和用地理术语描述地球现象的能力
【情感态度与价值观】
学生能够树立求真务实的科学精神和科学方法,养成独立思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神
二、教学重、难点
【重点】
地球自转的特点及地球自转的地理意义
【难点】
地球自转的地理意义
三、教学过程
环节一:创设情境,引入新课
播放关于“朝晖夕照,日月轮回”的动画
思考:太阳为什么每天东升西落?地球的昼夜更替现象如何产生?一年四季的变化又是如何产生?
讲解:这些都和地球的运动是分不开的,地球的运动主要有两种:自转和公转。今天我们主要学习地球的其中一种形式-地球的自转
环节二:探究知识,新课教学
1、地球自转的一般特点:
指导试验:在老师的指导下,小组成员转动地球仪,观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)
总结:
(1)绕转中心:地轴
(2)方向:自西向东,在北极上空看,呈逆时针;在南极上空看,呈顺时针
(3)周期:24 小时,一天
2、地理意义:昼夜交替
指导实验:四人一组,在地球仪上用红笔标出北京和纽约。一个同学用套有纸壳的手电筒照着地球仪,另一个同学自西向东转动地球仪。观察不同时刻(静止时、地球转动 180、 地球转动 360,或连续转动地球仪时),两地产生什么现象
总结:北京和纽约处于不同时间段,且白天和黑夜交替出现。由于地球自转,能产生昼 夜更替现象
3、地理意义:时差
出示有关“新疆某所学校的作息时间表”图片
思考:新疆作息时间表与我们有何不同?为什么?
总结:总体上比我们晚两个小时,因为太阳从东边升起,东边的时间要比西边早。地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄 昏的落日。地球上不同经度的地方,就出现了东早西晚的时间差异
环节三:巩固新知,拓展延伸
学生小组讨论:假设地球不自转,能否产生昼夜更替的现象?如果能产生,那么需要多长时间昼夜更替一次?
环节四:课堂小结,课后作业
请学生们说一说这节课收获了哪些知识?
收集资料,证明地球自转的现象还有哪些?
四、板书设计
地球的运动-地球的自转
1、地球自转的特点
(1)绕转中心:地轴
(2)方向:自西向东,在北极上空看,呈逆时针;在南极上空看,呈顺时针
(3)周期:24 小时,一天
2、地球自转的地理意义
(1)昼夜更替
(2)时差
五、教学反思
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