《春雨蒙蒙地下》说课稿

各位评委老师：

大家好！我是小学音乐组XX号考生，今天我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》，下面开始我的说课。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

《春雨蒙蒙地下》选自人音版五年级下册第一课《春景》，本课重在体现以人为本、以学生的发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加抒情优美，二声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，更好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望，寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。

（二）说教学目标

依据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的要求和基本理念，再结合教材特点和学生实际，我设计了如下教学目标：

（1）知识与技能目标：通过学唱歌曲，提高二声部合唱的能力，能做到音准和谐、音量均衡及音色统一。

（2）过程与方法目标：通过欣赏、体验、感受等音乐活动，提高欣赏能力，发挥想象力。

（3）情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，能够感受歌曲的内在美，能够用优美舒展的歌声表达歌曲的情感，并能抒发热爱春天、热爱大自然的真挚感情。

（三）说教学重难点

（1）教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱大自然的真挚感情。

（2）教学难点：

1.提高二声部合唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

2.掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。

（四）说教学准备

教师：多媒体课件、钢琴、实物投影仪。

学生：有关春景的诗词、春天的植物（柳枝、花草等）、绘画工具。

二、说学情

本课的授课对象是小学五年级学生，五年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲中音乐要素的分析能力不断增强，所以本节课要根据学生年龄特征、认知规律及已有的音乐水平进行教学。

三、说教法与学法

（一）说教法

本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思想品德、自然等学科的相关知识。在教法上，我将综合运用创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分发挥学生的主体地位，体现老师的主导作用，二者互相结合。

（二）说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

四、说教学过程

（一）创设情境，课堂导入

1.创设情境

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“春天”这一情境，提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此，我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几枝柳枝，墙壁上贴小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然所吸引，营造和谐的学习氛围，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。

2.导入

上课开始，我会声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

（二）聆听歌曲，体验感受

1.欣赏歌曲

教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感。我利用学生好奇、爱探索、易感染的特点，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，音画结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们学唱新歌的欲望。

2.模唱歌曲

当学生初步感知歌曲后，引导学生用Lu轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受旋律美，受到美的熏陶。

（三）学唱歌曲，情绪表达

1.介绍作者，朗读歌词

这首歌曲是我国著名的歌词作家乔羽老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。我先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美等特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。

2.填词歌唱

在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句的“啊……”如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句的难点，我采用让学生看教师的指挥手势来解决。另外歌曲的延音使得旋律更加抒情优美，可以让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。

3.歌曲处理

如何使学生将歌曲唱得更富魅力，可通过组织学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量、富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”，再加入渐强、渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目标。

4.情感升华

为了更进一步使学生对歌曲有深刻理解，准确表达歌曲情感，我会给学生介绍这首歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙的春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。

（四）成果展示，歌唱春天

提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后通过分小组唱歌曲、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一幅画等活动进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美上升到创造美、表现美，给每个学生参与体验的机会，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。接下来在我的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景，边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识、协调能力得到发展。

最后，我将通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的美。在《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的引领下，充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。

（五）说板书设计

春雨蒙蒙地下

1.学唱歌曲

2.歌曲处理

3.情感升华

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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