关键词： 全国招教
《我们奇妙的世界》试讲稿
一、教学过程
(一)游戏导入，激发兴趣
师：上课!同学们好!上课之前请大家观看PPT上的图片。
PPT播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，生观看图片。
师：老师刚才看大大家都用惊异的表情观看了土坯南，现在请同学们将你刚才的体会写到这个括号当中。
PPT出示：( )的世界
师：同学们的回答非常多样，多彩、神奇……都是围绕着“奇妙”展开的，接下来，我们就一起来看看《我们奇妙的世界》。
(教师板书课题)
(二)初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边画出不认识的生字词，借助工具书和课后生字表，读准字音，查清词语的含义，标出不理解的词句。
生读。
师：大家读完了，接下来老师来检查一下大家对于生字词的解决情况。请大家以小组为单位，一组一个自然段，朗读课文。
生读。
师：大家读得非常流利，掌握了课文当中的大部分生字词。请大家看PPT，说一说这些字怎么念。
PPT展示：呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型生念。
师：大家读得比较准确，在这里老师需要强调一下，“呈润乘”是翘舌音，“幻剑”是前鼻音，“芒通型”是后鼻音，大家在读的时候一定要注意。
生读。
师：接下来我们来看看，有几个生字，我们该怎么样来记忆?PPT呈现：呈蜡烛乘普生：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”，这几个字可以通过熟字加偏旁的形式记忆。“普”组词为“普通”，可以通过组词扩展的形式记忆。
师：了解了生字词后，我们来初步的了解一下文章。请大家通读课文，说说，课文从哪些方面介绍了世界的奇妙?
生：天空、大地。
师：文章是按照怎样的顺序描写?文章的开头和结尾段落具怎样的特征?每一段话又有怎样的特征?
生：文章是按照“总——分——总”的顺序来写的。文章开头的第一段概括写世界是奇妙的，文章的最后一段总结只要仔细观察、寻找，世界上奇妙的事物就是无穷的。开头和结尾段首尾呼应。文章中每一段话的第一句都点明了本段话要叙述的内容，因此整篇文章的结构非常清晰。
师：同学们对文章的结构了解的比较透彻。接下来我们来深入的探究一下课文内容。
(三)研读课文，深入分析
师：现在请大家有感情地朗读第2-8段。生读。
师：大家读得非常有感情。老师想知道这些段落主要写了什么内容?请大家来概括这些段落的内容。
生：从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。
师：这些段落都是围绕着“天空”展开的。第2段“你看天空——”这句话具有怎样的作用?请大家联系上下文说一说。
生：提示接下来写奇妙的“天空”。破折号具有引起下文的作用。
PPT出示句子：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：请大家看看这句话，说说天空的颜色发生了怎样的变化?作者将太阳比喻成了什么?具有怎样的作用?可以想象火球的样子，以及早上太阳即将升起的场景。
生：天空由“粉红色”变成“蔚蓝色”，描写了清晨天空的颜色变化。运用比喻的修辞，将太阳比作大火球，生动形象地写出了太阳大和火红的特点。
PPT出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。
师：了解了清晨日出时天空的景色以后，我们来看看的云彩。上面这句话提到天空中云彩的形状，你觉得云彩会有什么样的形状?请大家结合平时见到过的云彩的样子说一说。
生：有的像数学王国中的方形、圆形、多边形。有的像童话世界中可爱的小动物：可爱的小兔子、奔跑的野牛。
师：同学们想象的非常丰富。下面我们来看看雨后的水洼。
PPT出示句子：雨后，我们看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。师：雨后的水洼是什么样子的?作者怎样来形容的?
生：水洼非常明亮，清澈，像镜子。将水洼比喻成了“镜子”，形象地写出了雨后地上积水的样子。
师：从这句话中，我们可以看出作者很善于从普通的事物中发现美。
师：你能想象雨后的景象是什么样子的吗?
生：雨后，叶子上的水珠在阳光的照射下，仿佛是一颗颗闪闪发光的珍珠。树叶绿得让人怜爱，小草更是青翠欲滴，充满生机。一阵风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，偶尔会有一滴水珠滴在头上，感觉到特别清凉舒服。
师：在傍晚时分，天空中会发生什么样的变化?请找出文中相应的句子，发挥想象，说一说。
生：一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。“金色、红色和紫色”描写了落日时分天空颜色的变化。“不时变幻”体现出了天空的奇妙。
PPT出示：黑夜降临了我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在闪烁。
师：夜晚的天空是怎样的?
生：傍晚的天空布满了繁星。作者运用比喻的修辞，将闪烁的群星比喻成千万只发光的蜡烛，形象地写出了群星闪烁的样子。
师：我们一起来回顾一下，作者是按照怎样的顺序描绘天空的奇妙的?请大家有感情朗读2-8段，归纳概括。
(四)巩固拓展，提升认知
师：你怎样理解文章中“一切看上去都是有生命的”这句话?请大家自由发言。
生：大自然里的事物多种多样、多姿多彩。只要我们用心观察、仔细寻找，就能从极普通的事物中找到美：小鸟的歌声婉转优美，稻田里的青蛙像卫士一样守护着庄稼，小河哗啦啦地流着，像在诉说着久远的故事……只要我们用一颗热爱大自然的心去体悟世界,世界上的一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们，与我们共同和谐幸福地生活。
(五)归纳总结，深入理解
师：请大家说说这节课我们主要学习了什么内容?
生：作者通过具体描写天空绚丽的色彩、多变的形态，表达了对奇妙的世界的喜爱、赞美之情。
师：文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，所以要拥有一双善于发现美的眼睛。
(六)实际演练，分层作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。下课之前老师给大家留两个作业：
1.学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体。
2.将自己心中的“奇妙的世界”画出来。
师：下课。
二、板书设计
我们奇妙的世界
天空：日出、云彩、落日、星空
喜爱、赞美
《我们奇妙的世界》说课稿
一、说教材
《我们奇妙的世界》是部编版语文三年级下册第七单元第22课。第七单元是阅读单元，本单元的主题是“探索自然奥秘”。本单元的要求是在阅读的过程中，引导学生了解课文是从哪些方面把事情说清楚的;初步学习整合信息，介绍一种事物。
《我们奇妙的世界》按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下三维目标：
1. 会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，了解世界的奇妙所在。
2.学会整合信息;学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
3.用心感受世界的奇妙，对世界、对生活产生热爱之情。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的重点是理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点是感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
二、说学情
读懂和概括自然段意思，是阅读理解能力和概括能力在三年级重点学习训练的内容，学生通过“借助关键语句理解一段话的意思”，“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“借助关键语句概括一段话的大意”这三个学习训练，已具备一定的读懂和概括自然段意思的能力。而这一篇课文，基本是一个自然段讲一个内容，因此，可放手组织学生梳理课文条理，读懂课文内容。在此基础上，教师引导学生了解课文是从哪些方面把“这是个奇妙的世界”说清楚的;初步学习整合信息，知道课文从哪些方面阐述了“天空”“大地”的奇妙。
学生对于清晨的日出、云彩、落日、星空等自然界的事物会有一定的印象，不过可能并没有仔细地观察过，在教师的引导下，通过分析阅读关键句段，能够体会到这些事物的美，并且无形当中培养“仔细观察”的习惯。
三、说教法
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导启发法将贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，朗读指导，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
四、说学法
在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动地参与教学的全过程。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。
五、说教学过程
(一)图片导入，激发兴趣
PPT播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片。教师引导：请大家用词语来形容你看到的世界。
课件出示：( )的世界
生回答，教师总结：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的地方丰富多彩的图片，能够吸引学生的注意力，会对自然界的奇妙产生兴趣，能够在老师的引导投入到课文当中来。
(二)初读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边画出不认识的生字词，借助工具书和课后生字表，读准字音，查清词语的含义。标出不理解的词句。教师检查反馈学生认字、写字的情况，并适时指导生字的认读、书写，解释关键词的含义。
该学段的学生已经具备了独立识字写字的能力，引导学生借助工具书等形式解决生字词，有助于培养他们的自主学习能力;教师指导总结识字写字的注意事项，有助于帮助学生识别和记忆生字;对于一些关键词语的含义的解释，有助于学生理解文章的内容。
请大家自由朗读课文，说一说文章从哪些方面介绍了世界的奇妙，有怎样的顺序?
通过这样的问题，帮助学生了解文章的主要内容，同时对于文章的层次也有一定的认识，提高学生的总结概括能力和逻辑思维能力，无形当中培养学生整合信息的习惯。
(三)研读课文，深入分析
在研读环节，我会带领学生感受“天空”的奇妙。首先引导学生知道2-8段的主要内容，知道从那些方面描写了“天空”的奇妙。知道第2段“你看天空——”的段落作用，PPT出示描写清晨的日出、天空的云彩、雨后的水洼、落日的余晖、黑夜的繁星的句子，引导学生结合自己平时看到的景象，在理解句子中关键词的基础上，理解句子内容，梳理作者按照“清晨——落日——黑夜”的时间顺序来描写天空的奇妙，明白作者是怎样把这些内容讲清楚的，引导学生想象这些景物还有可能是什么样子的。
(四)巩固拓展，提升认知
教师引导学生理解文章中“一切看上去都是有生命的”这句话。
学生从整体上感知世界的奇妙，学生感受到：只要我们用一颗热爱大自然的心去体悟世界，世界上的一切事物就会像一个个小生命一样陪伴着我们，与我们共同和谐幸福地生活。
(五)归纳总结，深入理解
学生说一说本节课学习的内容，教师进行补充。有助于学生巩固和升华情感。
(六)实际演练，分层作业
学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体。将自己心中的“奇妙的世界”画出来。
课后作业是课堂内容的延伸，通过课后作业，加深对课文的理解，提高学生的写作能力。
六、说板书设计
板书是一节课的浓缩和精华，接下来我说一说板书设计。
我们奇妙的世界
天空：日出、云彩、落日、星空
喜爱、赞美
板书设计展示了本节课的主要内容，可以帮助学生更好地学习本节课。
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